كيف يُلحق التسابق نحو "المرتبة الأولى" الضرر بالعلم

في عصرٍ تُعيد فيه الاكتشافات العلمية تعريف الاقتصادات العالمية والمهن الفردية، ازداد الضغط على العلماء ليكونوا سبّاقين في نشر اكتشافاتهم أو الإعلان عنها. وبينما تُحفّز المنافسة الابتكار، فإنّ التسابق غير المُقيّد على الأولويات يُمكن أن يُقوّض نزاهة العلم وقابليته للتكرار وثقة المجتمع به. يبحث هذا المقال في الجذور التاريخية والأسس الفلسفية والأدوار المجتمعية والوظائف المُتطورة للعلم، مُعالجاً في نهاية المطاف كيف يُؤثّر التسابق نحو "السبق" على العلم اليوم، وما يُمكن فعله لاستعادة بيئة علمية أكثر صحة.

1. تاريخ العلم والبحث والتطوير.

تطور العلم، المُشتق من الكلمة اللاتينية scientia(المعرفة)، على مرّ آلاف السنين من المُلاحظة والتخمين إلى البحث المُنظّم والمنهجي.

• العصور القديمة: وضع فلاسفة يونانيون مثل أرسطو وأرخميدس أسس المُلاحظة التجريبية.

• العصر الذهبي الإسلامي(القرنين الثامن والثالث عشر): ركّز علماء مثل ابن الهيثم على الأساليب التجريبية.

• الثورة العلمية (القرنين السادس عشر والسابع عشر): قامت شخصيات مثل غاليليو ونيوتن وبيكون بتدوين المنهج العلمي.

• الثورة الصناعية: تحوّل من العلم الفردي إلى العلم المؤسسي؛ وظهور البحث والتطوير في الشركات (مثل مختبرات إديسون).

• القرن العشرون: ساهم مشروع مانهاتن والحرب العالمية الثانية في إرساء نموذج "العلم الكبير": البحث الممول من الدولة، والمؤسسي، والموجّه نحو الأهداف.

📊 بحلول عام ٢٠٢٤، تجاوز الإنفاق العالمي على البحث والتطوير ٢٫٥ تريليون دولار، بقيادة الولايات المتحدة (٦٧٩ مليار دولار)، والصين (٥٥٨ مليار دولار)، والاتحاد الأوروبي (حوالي ٤٠٠ مليار دولار) (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، ٢٠٢٤).

2. فلسفة العلم عبر التاريخ.

لطالما وجّهت الفلسفة أهداف العلم وحدوده:

• الوضعية (أوغست كونت): يتقدم العلم من خلال الحقائق الملموسة.

• التكذيب (كارل بوبر): يجب أن تكون النظرية قابلة للاختبار والدحض.

• التحولات النموذجية (توماس كون): يتطور العلم عبر الثورات، وليس بشكل خطي.

• البنائية: المعرفة مبنية اجتماعياً، متحديةً الموضوعية.

تؤكد هذه الأطر أن العلم لا يقتصر على الإجابات فحسب، بل يشمل المنهج والأخلاق وإجماع المجتمع.

3. من هو العالم؟ التعريف والخصائص.

العالم هو من يجمع الأدلة التجريبية ويُحلّلها بشكل منهجي لتوليد تفسيرات وتنبؤات. يُظهر العلماء السمات الأساسية التالية:

• الفضول الفكري،

• النزاهة والشك،

• الدقة المنهجية،

• الانفتاح على النقد،

• التعاون والتوثيق.

🎓 اعتباراً من عام ٢٠٢٣، تجاوز عدد الباحثين المتفرغين في العالم ٩,٣ مليون باحث (تقرير اليونسكو للعلوم، ٢٠٢٣).

4. الفترات الرئيسية لنهضة العلم.

• الثورة العلمية (القرنان السادس عشر والسابع عشر): التجريبية ومركزية الشمس.

• عصر التنوير (القرن الثامن عشر): العقلانية وتصنيف الطبيعة.

• القرن التاسع عشر: علم الأحياء (داروين)، والكيمياء (مندلييف)، والفيزياء (ماكسويل).

• القرن العشرون: النسبية، وميكانيكا الكم، وبنية الحمض النووي.

• القرن الحادي والعشرون: الذكاء الاصطناعي، وعلم الجينوم، وعلوم المناخ، واستكشاف الفضاء.

5. أهداف العلم وغاياته.

تاريخياً وحاضراً، يُسهم العلم في:

• فهم الظواهر الطبيعية،

• تحسين حياة الإنسان من خلال التكنولوجيا،

• التنبؤ بالمخاطر والتخفيف منها (مثل الأوبئة وتغير المناخ)،

• تعزيز التعليم وحب الاستطلاع،

• إثراء السياسات والأخلاقيات.

6. دور العلم في المجتمع.

يُشكل العلم المجتمع ويتأثر به:

• الطب، والزراعة، والنقل،

• أنظمة التعليم،

• القدرة التنافسية الاقتصادية،

• الأمن القومي،

• القيم الثقافية.

💰 تُمثل الصناعات القائمة على العلم (الأدوية، وتكنولوجيا المعلومات، والطاقة) أكثر من 20% من الناتج المحلي الإجمالي العالمي (البنك الدولي، 2024).

7. تطور أهداف العلم ووظائفه.

• ما قبل الصناعة: المعرفة من أجل المعرفة،

• ما بعد الصناعة: العلم من أجل الاقتصاد والتقدم،

• حقبة الحرب الباردة: الهيمنة الاستراتيجية (سباق الفضاء، التكنولوجيا النووية)،

• العصر الحديث: العلم كمسعى تجاري وأكاديمي،

• عالم ما بعد كوفيد: العلم كاستجابة للأزمات.

8. تطور المجتمعات العلمية العالمية.

شهد التعاون الدولي نمواً ملحوظاً:

• سيرن (فيزياء الجسيمات الأوروبية)،

• الهيئة الحكومية الدولية المعنية بتغير المناخ (علم المناخ)،

• مشروع الجينوم البشري،

• تطوير لقاح كوفيد-١٩.

🌍 بحلول عام ٢٠٢٤، ستكون أكثر من ٤٥٪ من جميع المنشورات العلمية منشورة بشكل مشترك بين مختلف الدول (اتجاهات أبحاث إلسفير، ٢٠٢٤).

9. دوافع العلماء ومُحفّزاتهم.

• الفضول والاستكشاف،

• الرغبة في حل المشكلات المجتمعية،

• التقدير الأكاديمي والتثبيت الوظيفي،

• التمويل والمكانة المؤسسية،

• الطموح الشخصي.

10. السلوك العام للعلماء.

في حين يتمسك العديد من العلماء بالمعايير الأخلاقية، إلا أن هناك قضايا منهجية تؤثر على سلوكهم:

• الضغط للنشر،

• خطر العزلة الأكاديمية،

• التركيز على النتائج الجديدة بدلاً من النتائج الدقيقة.

11. الضغط والتوتر في المهن العلمية.

• التنافس على تمويل المنح (على سبيل المثال، معدل تمويل المعاهد الوطنية للصحة حوالي 20%)،

• ثقافة "النشر أو الهلاك"،

• انعدام الأمن الوظيفي، وخاصةً للباحثين في بداية مسيرتهم المهنية،

• المضايقات وعدم المساواة في بعض المجالات.

🧠 وجدت دراسة استقصائية أجرتها مجلة نيتشر عام 2020 أن 70% من العلماء الشباب يُبلغون عن مشاكل صحية نفسية كبيرة.

12. ظهور "التسرُّع نحو المرتبة الأولى".

جذوره:

• ثقافة الأولوية: فالسبق يضمن الشهرة والتمويل المستقبلي.

• تحيز المجلات المرموقة نحو الجديد وليس التكرار.

• التسابق على براءات الاختراع والملكية الفكرية.

• تسليط الضوء الإعلامي والمكاسب السياسية.

• أمثلة تاريخية:

• نيوتن ضد لايبنتز (Leibniz) (حساب التفاضل والتكامل).

• واتسون وكريك ضد فرانكلين (الحمض النووي).

• موديرنا ضد فايزر (لقاحات كوفيد).

13. تداعيات التسرع في العلم ونتائجه.

الآثار السلبية:

• التلاعب بالبيانات والاحتيال العلمي (مثل فضيحة يان هندريك شون).

• أبحاث غير قابلة للتكرار (أكثر من ٥٠٪ من الدراسات النفسية غير قابلة للتكرار).

• إهدار المال العام على نتائج معيبة.

• إخفاء النتائج السلبية.

• تقويض الرأي العام. الثقة.

🔍 وجدت دراسة أجريت عام ٢٠٢٢ أن ٣٩٪ من العلماء شهدوا ممارسات بحثية مشكوك فيها في مؤسساتهم (PLOS ONE، ٢٠٢٢).

14. أسس إدارة علمية أفضل.

• نماذج نشر مفتوحة الوصول،

• تشجيع التكرار والنتائج السلبية،

• دعم أفضل للصحة النفسية،

• مقاييس متنوعة تتجاوز الاستشهادات ومؤشر هيرش،

• قواعد أخلاقية علمية عالمية (مثل توصية اليونسكو لعام 2021 بشأن العلوم المفتوحة).

15. مستقبل العلوم ومجتمع المعرفة.

• سينمو العلم متعدد التخصصات والتعاوني،

• سيساعد الذكاء الاصطناعي في توليد الفرضيات ومراجعتها،

• ستحتاج الأطر الأخلاقية إلى التطور بسرعة،

• ستعتمد مجتمعات المعرفة بشكل أكبر على علم المواطن والوصول الشامل،

• سيكون إصلاح الحوافز ضرورياً للمصداقية.

🌐 تشير توقعات الأمم المتحدة إلى أنه بحلول عام 2050، ستتطلب 80% من الوظائف محو الأمية العلمية والتكنولوجية.

الخلاصة.

قد يكون التسرع في الريادة نتيجة طبيعية لبيئة علمية تنافسية، إلا أنه يُشكل مخاطر جسيمة على جودة البحث العلمي وقابليته للتكرار والثقة به. لا يزدهر العلم بالسرعة، بل بالدقة والتواضع والتدقيق الجماعي. ولضمان استمرار فائدته للبشرية، لا بد من إعادة النظر فيه، بحيث تُقدَّم النزاهة والتعاون والتأثير طويل الأمد على المكاسب الشخصية أو المؤسسية. عندها فقط يُمكن للعلم أن يُحقق وعده الدائم للبشرية.